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sábado, 12 de noviembre de 2016

Informe de Encuesta

 

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
CONVENIO UPEL - CIDEC
SEDE VARGAS

Resumen de la Encuesta




LA DESARTICULACIÓN EXISTENTE ENTRE LA EDUCACIÓN INICIAL Y LA EDUCACIÓN PRIMARIA


Autoras:
   Fornerino, Juanita C.I 14.072.691
    Henríquez, Yulimar 14.768.212
   Hernández, Amada C.I 12.520.365
 Valero, Maryuri C.I 14.972.290

Maiquetía  30 de Septiembre  2016



RESUMEN

     El presente informe se ejecutó con la finalidad de resaltar la importancia en la práctica educativa de la articulación inicial a primaria debe enfocarse en la preparación académica e instructiva de los docentes y con la puesta en práctica de estrategias y recursos didácticos, que favorezcan la continuidad entre las dos etapas, logrando una instrumentación de su labor pedagógica para evitar que se produzca un cambio desfavorable o una adaptación inadecuada de una etapa a otra, ya que esta, puede producir traumas para el niño y la niña en edad inicial el cual están acostumbrados, pasa de un ambiente libre, abierto, espontaneo, dinámico, flexible, creativo, donde se planifica y trabaja bajo sus necesidades de afecto, socialización, autonomía, movimientos, juegos, el cual permite seleccionar las actividades a desarrollar en las áreas de trabajo, aunque siempre orientado, estas cuentan con materiales diversos que invitan a la creatividad, innovación e investigación, allí explora, descubre, constituye su propio aprendizaje, es respetado como persona porque así lo siente, adquiere destrezas, habilidades y conocimientos cuando ha alcanzado su nivel de desarrollo para ello; el aprendizaje se basa en sus necesidades e interés, su libertad de acción le permite decidir y escoger la actividad que más le gusta y lo hace sentirse bien.
     La educación primaria, tiene como finalidad la formación integral del alumno mediante el desarrollo de una destreza, capacidad científica, técnica, humanista y artística, a la vez le ofrece condiciones para que los diferentes aprendizajes suministrados a los niños consoliden su formación integral, pero los niños al llegar al primer grado se enfrentan a un espacio totalmente distinto al que el ya traía desde su proceso de escolarización.
Y finalmente por los elementos que integran al proceso educativo los cuales se manifiesta con la ausencia de la continuidad del niño y la niña en la escuela, entre los cuales se encuentra la práctica pedagógica, el espacio de trabajo, los recursos didácticos y pedagógicos, el papel que se le da al juego como recurso de aprendizaje, el periodo de la jornada, entre otros.




METODOLOGÌA

    El estudio se enmarcó en una investigación cuantitativa  como técnica la encuesta, la cual fue elaborada con siete  (7) preguntas se formularon en relación  al tópico LA DESARTICULACIÓN EXISTENTE ENTRE LA EDUCACIÓN INICIAL Y LA EDUCACIÓN PRIMARIA  para el análisis de las mismas se consideraron  los indicadores del formulario tomando en cuenta todas las alternativas de respuestas sugeridas en el Google Drive, quedando distribuidas de diferentes opciones: selección simple, respuestas cortas, desplegable y respuestas largas.

Población y Muestra

   Se tomó una población de 42 Participantes de diferentes especialidades que poseen características comunes en el campo laboral los cuales es deseable generalizar los resultados de la investigación. La muestra estuvo conformada por un 50 % profesional de educación inicial y un 50% de primaria.

Instrumento y Resultados

            El instrumento que permitió desarrollar la evaluación fue la encuesta muestra del  estudio donde se utilizó un formulario de la herramienta tecnológica Google Drive, que te ofrece desarrollar las preguntas y respuestas en línea.  Los docentes encuestados recibieron un formulario a través de un link que tiene la técnica de la encuesta de 7 preguntas sobre: LA DESARTICULACIÓN EXISTENTE ENTRE LA EDUCACIÓN INICIAL Y LA EDUCACIÓN PRIMARIA.
       En cuanto a los resultados obtenidos de la aplicación de la encuesta electrónicas se obtuvieron las respuestas automáticamente de la herramienta  tecnológica Google Drive y el análisis de contenido de las preguntas con el fin de lograr las respuestas asertivas sobre la desarticulación existentes entre la educación inicial y la educación primaria.



Análisis General de los  Resultados.
1. ¿En qué etapa de la educación se desenvuelve?
 Modalidad: Selección simple.
Arrojando como resultado 42 encuestados:
 21 docentes de educación inicial.
 21 de educación primaria.
2. ¿La organización del aula atiende las necesidades e intereses de los niños?
Modalidad: Selección simple.
Arrojando como resultado 42 encuestados:
26 docentes atiende las necesidades e intereses de los niños.
16 docentes no atiende las necesidades e intereses de los niños.
3. ¿El material didáctico con el que trabajan los niños es un aporte en los diferentes actores del proceso de enseñanza?
Modalidad: Casilla de verificación.
Arrojando como resultado 42 encuestados:
            19 docentes utilizan material didáctico para el proceso de aprendizaje.
   23 docentes en ocasiones utilizan material didáctico para el proceso de aprendizaje.
4. ¿La ambientación del aula invita a los estudiantes a permanecer en ella?
Modalidad: Respuesta corta
Arrojando como resultado 42 encuestados:
     La gran mayoría de los docentes de ambas etapas, utilizan la  ambientación para motivar y crear un ambiente adecuado que les permite a los niños y niñas un buen desarrollo en su enseñanza aprendizaje.
5. ¿La planificación se da en construcción conjunta niños, niñas, docentes, padres?
Modalidad: Respuestas Cortas.
Arrojando como resultado 42  encuestados:
            37 docentes manifestaron que la planificación se da en conjunto con los estudiantes de acuerdo los diferentes proyectos de aprendizajes, mientras que 5 docentes consideran que no siempre se ejecuta de manera conjunta.
6. ¿Cuáles estrategias innovadoras permiten la articulación entre inicial y primaria?
Modalidad: Respuesta Largas.
Arrojando como resultado 42  encuestados:
        Los docentes encuestados utilizan diferentes tipos de estrategias innovadoras para lograr un aprendizaje significativo de acuerdo a sus planificaciones y proyectos entre la cuales podemos destacar: Juegos lúdicos y didácticos, dramatizaciones, exposiciones, visitas guiadas, utilización de recursos tecnológicos, cuentos,  bailes, charlas, paseos, entre otros.
7. ¿Comparte su práctica pedagógica y experiencias con los docentes del mismo grado o nivel?
Modalidad: Selección simple.
Arrojando como resultado 42 encuestados:
      40 docentes compartes sus experiencias pedagógicas con sus compañeros.
     02 docentes no compartes sus experiencias pedagógicas con sus compañeros.

CONCLUSIÓN

      Los resultados de nuestra encuesta arrojo que la mayoría de los docentes se interesan por  crear un ambiente  y estrategias que contribuyan la articulación de la educación inicial y primaria en la cual se  determina el cambio que sufren los y las estudiantes al dejar la educación inicial e ingresar a la educación primaria, dejan a un lado, estructuras menos formales y llenas de aprendizajes significativos, obtenidos a través de las experiencias personales las cuales les brindan la posibilidad de aprender a su propio ritmo, escoger sus actividades, elegir el área donde desean trabajar de acuerdo a sus deseos, motivaciones y necesidades. El mismo, está dirigido al personal docente, padres y representantes y todas aquellas personas que se encuentran involucradas al proceso educativo del niño y la niña en edad preescolar, enfocado dentro de las alternativas para hacer que la transición se facilite y se nutra de experiencias enriquecedoras, haciéndose necesario desarrollar modalidades pedagógicas que continúen los procesos iniciados en el preescolar, los cuales impidan la creación de una brecha en la evolución del crecimiento normal de los niños y niñas y promuevan la continuidad educativa.
Finalmente la adaptación del niño y la niña al Primer Grado, a su vez mantener el ritmo de trabajo de la educación inicial, también, que los docentes de educación inicial y primer grado adquieran el compromiso para transformar la práctica pedagógica tradicional, rompan con los viejos paradigmas, y así la estadía de los niños y niñas en la escuela sea más significativa, amena y productiva, de igual manera beneficiara a los docentes.


  
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Isturiz P. (2002). Análisis del Sistema Educativo Venezolano. Caracas.
Manual de Orientaciones Pedagógicas para la Articulación de los niveles de Educación Preescolar y Educación Básica (2004).Ministerio de Educación.
Ministerio de Educación (2000) Guía Práctica de Actividades para niños Preescolares. Caracas, Venezuela






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